Líneas de innovación docente
- Metodologías docentes
Misión
Consolidar, extender y evaluar de forma rigurosa el uso del estudio de casos como metodología activa, colaborativa y centrada en el estudiante en asignaturas del área de Política Económica y Estructura Económica. El objetivo es aumentar la motivación, la implicación y el aprendizaje significativo del estudiantado, situándolo en el centro de su propio proceso formativo y promoviendo su participación consciente en contextos de decisión realista. Partimos de un principio pedagógico compartido: el estudiante aprende mejor cuando participa activamente y percibe sentido en lo que hace. En este marco, el profesorado actúa como facilitador y gestor del grupo, diseñando experiencias de aprendizaje basadas en casos que promueven la autonomía, el pensamiento crítico y la deliberación en contextos realistas, con un enfoque competencial y ético (inclusión, sostenibilidad y accesibilidad).
Necesidad identificada
En enseñanzas con fuerte conexión con la realidad institucional (Banco Central Europeo, AIReF, CNMC, ministerios, UE), se detecta una doble necesidad. Por un lado, el estudiantado demanda una mayor aplicación de los marcos teóricos a decisiones reales de política económica, así como oportunidades para argumentar, debatir y posicionarse en contextos de incertidumbre. A esta demanda específica se suma una problemática más amplia, identificada en la docencia universitaria: una cierta desmotivación y pérdida de valor percibido de la presencialidad, que se traduce en menor asistencia, menor preparación previa y una implicación más débil en el proceso de aprendizaje. Esta situación no es solo organizativa, sino pedagógica, ya que compromete la calidad del aprendizaje y el desarrollo de competencias.
La experiencia acumulada en el proyecto INNOVA —Estudios de caso en Políticas Económicas— muestra que el trabajo sistemático con casos contribuye a revertir esta dinámica, al aumentar la implicación, favorecer la discusión informada y facilitar la transferencia a nuevas situaciones de aprendizaje, reforzando así el sentido de la actividad presencial.
Ámbito de actuación
El GID trabajará inicialmente en asignaturas de grado vinculadas a Políticas Económicas (Grado en Economía y PPE-UPF/UAM/UC3M/UAB), Estructura Económica de España y de la UE, Economía Internacional/Entorno Económico (Grado en Economía, ADE y doble grado en DADE) y Economía del Comportamiento (Grado en Economía). De forma progresiva, se extenderá a optativas y a TFG/TFM relacionados con políticas públicas y economía aplicada.
El enfoque se desarrollará en distintos grupos y contextos docentes, lo que permitirá contrastar resultados, identificar patrones comunes y adaptar la metodología a diferentes perfiles de estudiantes y asignaturas.
Colectivo beneficiario.
Se estima un impacto inicial de varios cientos de estudiantes al año en las titulaciones indicadas, con una implantación escalonada en función de asignaturas y grupos. Asimismo, el proyecto involucra a una comunidad creciente de profesorado comprometido con la mejora docente, que comparte experiencias, materiales y resultados.
La metodología incorpora trabajo cooperativo, tutorías estructuradas y evaluación formativa, apoyada en recursos digitales y recursos educativos abiertos (REA), favoreciendo tanto la implicación del alumnado como la sostenibilidad del proyecto.
Valor diferencial
El proyecto se distingue por:
(i) una planificación estratégica a medio plazo (tres años) con objetivos claros de consolidación, evaluación y transferencia;
(ii) la integración coherente de evaluación formativa (rúbricas, auto y coevaluación) y herramientas digitales como soporte del aprendizaje basado en casos;
(iii) la conexión con agentes institucionales que refuerzan la autenticidad y relevancia de los problemas analizados;
(iv) la orientación a la transferencia mediante la generación de REA, guías docentes y publicaciones académicas; y
(v) su desarrollo como comunidad de práctica docente, alineada con las iniciativas institucionales de innovación, que permite compartir diagnósticos, generar reflexión colectiva y construir una visión común sobre cómo reforzar la motivación del alumnado y el valor pedagógico de la presencialidad.
Implantar y consolidar un modelo común de aprendizaje basado en casos en el área de Políticas Económicas, Estructura Económica de España y de la Unión Europea y Entorno Económico/Economía Internacional, (todas asignaturas del Departamento de Estructura Económica y Economía del Desarrollo de la Facultad de CCEE y Empresariales, de los Grados en Economia, ADE y DADE), con evaluación formativa y apoyo digital, que mejore el rendimiento, la motivación y las competencias analíticas, argumentativas y de toma de decisiones del estudiantado en un horizonte de tres años.