Líneas de innovación docente
- Metodologías docentes
El grupo Docencia Innovadora y Activa en Historia Contemporánea (DIAHC) surge de la trayectoria compartida de un conjunto de docentes adscritos al Departamento de Historia Contemporánea de la UAM con experiencia previa en proyectos de innovación docente en convocatorias previas INNOVA e IMPLANTA. Este bagaje acumulado ha permitido a sus integrantes identificar de manera sistemática una necesidad común: optimizar el potencial formativo de la docencia presencial en un contexto universitario en el que el estudiantado dispone de grupos de prácticas reducidos (desdobles de los grupos teóricos), especialmente adecuados para el desarrollo de metodologías activas y participativas.
La misión del grupo es diseñar, implementar y consolidar estrategias de docencia activa orientadas a la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el ámbito de la Historia Contemporánea, mediante la transformación de las dinámicas tradicionales de aula en entornos más participativos, colaborativos y centrados en el estudiante.
El problema docente identificado se articula en torno a una paradoja frecuente: pese a contar con condiciones estructurales favorables (grupos reducidos y asignaturas con alto potencial para el trabajo práctico), las dinámicas docentes no siempre logran explotar plenamente estas oportunidades, manteniéndose en ocasiones modelos de transmisión más pasivos que limitan la implicación del estudiantado y el desarrollo efectivo de habilidades académicas. A ello se suma la eclosión de los modelos extensos de lenguaje (LLM), la cual ha provocado que la IA generativa esté cada vez más presente en el día a día universitario. Ante esta novedad parece razonable adoptar una posición integrada, que evite caer en el pesimismo, pero tampoco colegir que a partir de ahora el uso de la IA no pueda convivir con otras metodologías clásicas de enseñanza, especialmente en un contexto marcado por la presencialidad, que permite hacer un seguimiento al estudiantado imposible para otros modelos de docencia a distancia.
El ámbito de actuación del grupo abarca diversas titulaciones en las que el profesorado participante imparte docencia, incluyendo grados vinculados al departamento de Historia Contemporánea: Grado en Historia, Grado en Estudios Internacionales, Grado en Historia del Arte, Grado en Antropología Social y Cultural, Grado en comunicación e Industrias Culturales, entre otros, sin mencionar sus combinaciones dentro de los Programas Conjuntos de Enseñanzas Oficiales (PCEO), comúnmente conocidos como dobles grados. Además, la mayoría de los integrantes son docentes del Máster Interuniversitario en Historia Contemporánea. Por ello, se estima un impacto directo sobre varios centenares de estudiantes por curso académico, así como sobre el propio profesorado implicado, mediante la transferencia interna de prácticas innovadoras.
El colectivo beneficiario principal es el estudiantado universitario de la Facultad de Filosofía y Letras (más concretamente, aquellas titulaciones afines, con contenidos sobre Historia Contemporánea) que se verá favorecido por metodologías que fomentan su participación activa, autonomía y capacidad de trabajo colaborativo. De forma complementaria, el grupo contribuirá al desarrollo profesional docente de sus miembros y a la generación de dinámicas colaborativas dentro del departamento. Asimismo, se contempla la posible incorporación futura de nuevos docentes interesados en las actividades que se realicen por parte de DIAHC.
El valor diferencial del grupo radica en la sistematización y escalabilidad de prácticas docentes activas ya experimentadas de forma individual en proyectos previos, así como en su adaptación específica al campo de la Historia Contemporánea. Frente a iniciativas aisladas, DIAHC propone una estructura estable que permita articular, evaluar y transferir estas metodologías de manera coordinada y sostenida en el tiempo, generando un impacto acumulativo en la calidad de la docencia.
Diseñar, implementar y consolidar un modelo de docencia activa en el ámbito de la Historia Contemporánea que, en un contexto de transformación de la docencia universitaria marcado por la digitalización, la irrupción de nuevas herramientas tecnológicas y la evolución de los hábitos de aprendizaje del estudiantado, favorezca metodologías participativas y colaborativas orientadas a mejorar su implicación y el desarrollo efectivo de competencias académicas en entornos de enseñanza presencial.
Diseñar e implementar estrategias de docencia activa (debates estructurados, aprendizaje cooperativo, presentaciones orales, simulaciones y análisis guiado de fuentes) en un conjunto diverso de asignaturas de grado y máster impartidas por los miembros del grupo, abarcando distintos ámbitos de la Historia Contemporánea.
Adaptar y validar metodologías activas en contextos docentes diversos (en función de la especialización temática, el tipo de asignatura y el tamaño de los grupos), con el fin de generar modelos transferibles y flexibles dentro del área de Historia Contemporánea.
Integrar de forma crítica y pedagógicamente fundamentada herramientas digitales, incluida la inteligencia artificial generativa, como apoyo a las metodologías activas en el aula, favoreciendo su uso reflexivo en el contexto de la docencia presencial de asignaturas vinculadas al ámbito de la Historia Contemporánea
Evaluar el impacto de las metodologías implementadas en la implicación del estudiantado y en los procesos de aprendizaje, mediante indicadores cuantitativos y cualitativos (participación, resultados académicos, encuestas específicas de satisfacción, focus groups y evidencias de aprendizaje), que sirvan para ir perfilando con mayor precisión las acciones de los integrantes del grupo DIAHC.
Fomentar la coordinación entre el profesorado del grupo y la transferencia interna de prácticas innovadoras, promoviendo su extensión progresiva a un mayor número de asignaturas, titulaciones y docentes del departamento de Historia Contemporánea, sin descartar, la apertura a la colaboración con otros grupos de innovación docente de la UAM o de otras instituciones.
Difundir los resultados de las actividades de DIAHC mediante la participación en congresos de innovación docente, la elaboración de publicaciones académicas y la eventual creación de recursos educativos abiertos, con la meta de que el grupo pueda ser una referencia tanto dentro como fuera de la UAM para el profesorado en Historia Contemporánea, con especial preferencia hacia los perfiles más noveles.