Líneas de innovación docente
- Metodologías docentes
- Digitalización de la enseñanza
El Grupo de Innovación Docente en Metodologías Activas, Inteligencia Artificial y Competencias Profesionales en Psicología se orienta al diseño, implementación, evaluación y transferencia de metodologías docentes innovadoras para el desarrollo de competencias profesionales en la formación universitaria en Psicología. Su actividad se centrará en el diseño y uso de recursos y entornos de aprendizaje apoyados en inteligencia artificial y materiales digitalizados para la práctica, junto a metodologías activas, participativas y aplicadas, como la simulación, el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje-servicio, el aprendizaje colaborativo, los talleres estructurados, el análisis de casos, el trabajo de campo, los formatos creativos de producción académica y la evaluación formativa del desempeño. Estas metodologías se aplicarán en contextos diversos de la formación psicológica, entre ellos los ámbitos clínico, psicosocial, comunitario, de la personalidad y de la cognición social.
El grupo surge con el propósito de consolidar una línea estable de innovación docente orientada al desarrollo competencial del estudiantado mediante experiencias de aprendizaje aplicadas, progresivas y fundamentadas en la evidencia, en las que el alumnado asuma un papel activo en la construcción de su aprendizaje y en las que se promueva la conexión entre teoría, práctica profesional y análisis crítico. En este marco, el grupo prestará especial atención al uso crítico, reflexivo y pedagógicamente fundamentado de la inteligencia artificial; al entrenamiento de competencias relacionales, analíticas, creativas y de toma de decisiones; al diseño de experiencias colaborativas entre diferentes niveles formativos; y a la generación de recursos docentes transferibles y sostenibles.
Esta propuesta se apoya en la experiencia acumulada en varios proyectos de innovación docente previamente desarrollados en la UAM por integrantes del equipo. Entre ellos se incluyen iniciativas centradas en la colaboración entre alumnado de grado y máster para el entrenamiento de competencias profesionales e investigadoras; experiencias de aprendizaje-servicio y evaluación de necesidades en barrios de Madrid mediante aprendizaje basado en proyectos, flipped classroom y design thinking; propuestas de simulación clínica asistida por inteligencia artificial para el entrenamiento de competencias clínicas; y prácticas orientadas a una comprensión crítica y creativa de la identidad social mediante aprendizaje cooperativo, retroalimentación sistemática, principios de Diseño Universal para el Aprendizaje y elaboración de productos académicos creativos y multimodales. En conjunto, estos antecedentes muestran la viabilidad, diversidad y potencial de transferencia de una línea de innovación docente que integra distintas estrategias para responder a necesidades formativas complejas.
La necesidad que fundamenta este grupo se vincula a un reto docente ampliamente reconocido en la formación en Psicología: la adquisición de competencias complejas requiere oportunidades de práctica estructurada, repetición, supervisión, reflexión y retroalimentación que rara vez pueden ofrecerse con suficiente intensidad en los formatos docentes convencionales (Brydges et al., 2015; Cook et al., 2011; Nicol & Macfarlane-Dick, 2006; Zimmerman, 2002). Esta necesidad afecta al entrenamiento de competencias fundamentales en Psicología, como la entrevista, la evaluación, la formulación, la intervención, el análisis de necesidades, el diseño de proyectos, el trabajo colaborativo y la aplicación del conocimiento psicológico en contextos clínicos y sociales. En este sentido, las metodologías activas y participativas permiten generar entornos de aprendizaje más implicados, aplicados y significativos, mientras que la inteligencia artificial, incorporada desde un enfoque riguroso y éticamente reflexivo, ofrece nuevas posibilidades para la simulación, el entrenamiento autónomo y la retroalimentación formativa.
En este marco, el grupo aspira a constituirse como un espacio de innovación, análisis y transferencia de prácticas docentes que favorezcan un aprendizaje más activo, reflexivo, colaborativo y profesionalizante en Psicología. Su valor estratégico reside en la posibilidad de integrar distintas metodologías y recursos en una línea coherente de mejora docente, generar evidencias sobre su impacto en el aprendizaje y favorecer su adaptación progresiva a distintas asignaturas, niveles formativos y contextos de aplicación dentro de la Facultad de Psicología.
Consolidar una línea estable de innovación docente orientada al desarrollo, entrenamiento, evaluación y mejora de competencias profesionales en la formación universitaria en Psicología, con especial atención al uso de la inteligencia artificial y al diseño de materiales digitalizados para la práctica; esta propuesta se apoyará, además, en metodologías activas, participativas y aplicadas, como la simulación, el aprendizaje-servicio, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje basado en proyectos, los talleres estructurados, el análisis de casos, el trabajo de campo, los productos académicos creativos y la evaluación formativa, en distintos ámbitos de la Psicología.