Líneas de innovación docente
- Metodologías docentes
- Innovación en prácticas y trabajos fin de estudios
El Grupo de Innovación Docente se plantea a partir de las inquietudes compartidas por un grupo de docentes del Departamento de Geografía de la UAM. El intercambio de experiencias de un grupo especialmente comprometido con el uso de metodologías activas, el aprendizaje significativo, los enfoques críticos y la innovación, ha llevado a pensar propuestas conjuntas de mejoras docentes que hasta ahora no se han podido articular de manera organizada y coordinada.
El GID propuesto ha identificado ciertas carencias en la docencia de las asignaturas presentadas a continuación en asuntos vinculados con la falta de enfoques feministas, la necesidad de valorar las actividades docentes con medios analógicos frente al uso abusivo de la IAGen y la oportunidad de consolidar las metodologías de las cartografías críticas en los estudios de Geografía.
El GID se plantea desarrollar innovaciones docentes en esos ejes temáticos en siete materias del Grado en Geografía, Geotecnologías y Sostenibilidad Territorial, del Doble Grado en Ciencias Ambientales y Geografía Geotecnologías y del Grado en Estudios de Asia y África. A continuación, se exponen las asignaturas, las titulaciones y el número aproximados de estudiantes en cada grupo:
El Grupo de Innovación Docente está formado por cuatro profesoras del Departamento de Geografía de la UAM, al que se espera que se puedan incorporar otros compañeros con contrato de Sustituto y marco estatutario de PDIF, que actualmente participan en la docencia de asignaturas incluidas en el listado anterior. En conjunto las mejoras docentes planteadas por el GID en esta convocatoria afectarían a 290 estudiantes en cada curso académico de los grados: Geografía, Geotecnologías y Sostenibilidad Territorial, Doble Grado en Ciencias Ambientales y Geografía Geotecnologías y Sostenibilidad Territorial y Grado en Estudios de Asia y África.
Esta propuesta de GID se diferencia por la sólida formación de sus componentes en metodologías docentes y geografías críticas, así como por una trayectoria consolidada de colaboración mutua en el trabajo docente e investigador que garantizan los buenos resultados de los proyectos propuestos. Por otro lado, hasta ahora no conocemos de la existencia de otros equipos docentes con propuestas sobre la incorporación de enfoques feministas en Geografía, con interés en la comparación de los resultados de metodologías activas críticas y analógicas, en un contexto de crecimiento del uso de IAGen en Geografía, y con el objetivo de implantar de forma estable en la docencia geográfica el trabajo con las cartografías críticas.
Se trata de profundizar y ampliar las metodologías activas en la docencia de las asignaturas de geografía que se imparten en varios grados de la UAM (Grado en Geografía, Geotecnologías y Sostenibilidad Territorial, Doble Grado en Ciencias Ambientales y Geografía, Geotecnologías y Sostenibilidad Territorial, Grado en Historia y Grado en Estudios de Asia y África) y en los TFG tutelados por el equipo de trabajo.
El GID está compuesto por cuatro docentes del Área de Análisis Geográfico Regional del Departamento de Geografía de la UAM, al que se espera que se puedan incorporar otros compañeros que actualmente son PDIF y profesores sustitutos.
La trayectoria del grupo en las metodologías de trabajo vinculadas con las geografías críticas y las metodologías activas garantiza el buen desarrollo de las propuestas. En esta convocatoria se plantea la consolidación de un grupo que espera poder desarrollar una serie de mejoras en la docencia a través de propuestas de innovación docente centradas en la incorporación en la enseñanza-aprendizaje de: las geografías feministas y los enfoques de género, la valoración de aprendizajes con metodologías activas centradas en actividades analógicas para comparar sus resultados con el uso de la IAGen, y el trabajo teórico y metodológico con las cartografías críticas.
Los objetivos específicos que se plantea el GID están alineados con la presente convocatoria y se insertan en las áreas de Metodologías docentes, Innovación en prácticas y trabajos fin de estudios y, parcialmente, en la dedicada a la Digitación de la enseñanza. Esta última no se ha marcado en la solicitud, ya que el trabajo con la IAGen no es un eje fundamental del conjunto de actividades propuestas por el GID.
Los objetivos específicos de esta solicitud son los siguientes: