Diseño de recursos educativos para el aprendizaje autónomo

4. Descripción estratégica

Esta propuesta diseño de recursos educativos para el aprendizaje autónomo (READ) se constituye como un espacio de colaboración docente orientado al diseño, implementación, evaluación y transferencia de metodologías docentes innovadoras que favorezcan el aprendizaje autónomo, la participación activa y el desarrollo competencial del estudiantado. La trayectoria contrastada de sus integrantes en proyectos de innovación docente vinculados a metodologías activas, aprendizaje colaborativo, formación híbrida e internacional, uso pedagógico de recursos digitales y diseño de entornos de aprendizaje centrados en el estudiante.

Aunque incorpora herramientas y recursos educativos diversos, su foco principal no reside en la digitalización en sí misma, sino en su valor como apoyo al diseño metodológico de las asignaturas. En este sentido, READ entiende los recursos educativos como instrumentos al servicio de experiencias de aprendizaje más activas, flexibles, inclusivas y orientadas a fomentar la autonomía del alumnado.

El valor diferencial respecto a iniciativas previas reside en la combinación de cinco elementos: la experiencia acumulada en proyectos de innovación docente liderados y desarrollados de forma continuada; la creación y uso de SPOCs y otros recursos para el aprendizaje autónomo; la reflexión sistemática sobre la adaptación metodológica y evaluativa ante la IA; la conexión con experiencias de internacionalización desarrolladas en CIVIS; y la voluntad de construir un corpus transferible de materiales y orientaciones metodológicas con proyección institucional, interfacultativa y abierta. Los miembros han participado en 17 proyectos de innovación docente, impulsado cursos BIP y experiencias internacionales en CIVIS, y  difundido resultados y buenas prácticas en numerosos foros académicos y docentes. El equipo propuesto cuenta, además, con experiencia en el diseño y desarrollo de entornos de aprendizaje en español, inglés y francés. Esta experiencia se ha enriquecido mediante la participación de sus miembros en proyectos internacionales KA2 y Erasmus que han puesto en práctica modelos docentes innovadores en contextos interuniversitarios y multiculturales.

La misión es consolidar una línea metodológica basada en tres ejes: a) diseño pedagógico de actividades y recursos que fomenten el aprendizaje autónomo; b) implementación en asignaturas y programas de grado, y; c) evaluación del  impacto de las metodologías diseñadas sobre la motivación, la implicación y la autonomía del estudiantado . Desde esta perspectiva, se aspira a generar propuestas transferibles a distintas titulaciones y contextos docentes, contribuyendo a la mejora continuada de la enseñanza universitaria.

El colectivo beneficiario estará integrado, de forma directa, por el profesorado participante y por el estudiantado matriculado en las asignaturas implicadas, con un impacto acumulativo conforme se incorporen nuevas materias, nuevos docentes y nuevos recursos. También se beneficiará de forma indirecta al profesorado  interesado en reutilizar materiales, adaptar metodologías o incorporar resultados a sus propias asignaturas. Una estimación inicial de entre 250 y 400 estudiantes por curso académico, y por el profesorado participante, estimado en entre 8 y 12 docentes, cifra que podrá incrementarse progresivamente con la incorporación de nuevos miembros. A ello se añadirá un impacto indirecto sobre otros docentes  interesados en la transferencia de metodologías, materiales y resultados generados.

5.1. Objetivos. Objetivo general

Se aspira a consolidar una experiencia previa amplia, sostenida y contrastada, gracias a esta convocatoria, en una estructura estable de  desarrollo de metodologías, con capacidad de transferencia y adaptación a nuevos contextos docentes.

Como primer objetivo, está el de diseñar, implantar, evaluar metodologías activas orientadas al aprendizaje autónomo del estudiantado en asignaturas de distintas titulaciones y niveles, en asignaturas seleccionadas de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales y de la Facultad de Filosofía y Letras. ¿Cómo? Mediante la creación de materiales docentes reutilizables, la adaptación de actividades y sistemas de evaluación al contexto de la inteligencia artificial y la consolidación como estructura estable de mejora docente.

Como segundo objetivo general, se  pretende constituirse como un espacio estable de actualización docente que permita afianzar y visibilizar la experiencia acumulada por sus miembros en el diseño y aplicación de metodologías orientadas al aprendizaje autónomo, no solo dentro del equipo propuesto sino servir de comunidad de prácticas para aquellos docentes que deseen emplear estas metodologías y beneficiarse de la experiencia acumulada evitando recorrer de nuevo caminos ya explorados.

¿Cómo lograrlo?

• A partir de una trayectoria que incluye el uso de más de quince SPOCs en diversos grados y niveles formativos, desde el grado hasta la formación doctoral, esta propuesta propone sistematizar y actualizar la experiencia en el diseño de actividades y recursos como videos, e-portfolios, podcasts, estudios de caso, orientados a favorecer el aprendizaje autónomo del estudiantado.
• A través de la revisión y mejora continua de los recursos ya implantados, se prevee el diseño de nuevos cursos y materiales adaptados a distintos niveles formativos, y  la transferencia de buenas prácticas a nuevas titulaciones, entornos multilingües e iniciativas internacionales (nuevos grados, masters, microcredenciales, módulos) impulsadas por la universidad y en el seno de la alianza CIVIS.
• Con el fin de reforzar la visibilidad, sostenibilidad y proyección, se prevé además la creación de un espacio web que reúna y preserve la experiencia, difunda los recursos y resultados generados en abierto y facilite su proyección en congresos, jornadas y otros foros de innovación docente.

5.2. Objetivos. Objetivos específicos

Se plantean cuatro objetivos específicos:

1. Revisar y actualizar las metodologías docentes y los recursos educativos que se han venido desarrollando y utilizando de forma sostenida, en particular los SPOCs y otras herramientas orientadas al aprendizaje autónomo, con el fin de reforzar su calidad pedagógica, su adecuación a distintos niveles formativos y su capacidad de adaptación a nuevos contextos docentes. Este objetivo implica no solo la mejora técnica y didáctica de los materiales ya existentes, sino también su revisión crítica a la luz de la evolución de las necesidades del estudiantado, de los cambios introducidos en los planes de estudio y de las transformaciones derivadas del uso creciente de la inteligencia artificial. Entre otras actuaciones, se contempla la actualización de contenidos y actividades de SPOCs ya implantados, la reformulación de tareas de evaluación continua, el rediseño de ejercicios que exijan mayor elaboración personal y juicio crítico, frente a trabajos escritos clásicos y exposiciones con power point. 
2. Diseñar nuevas propuestas metodológicas y nuevos recursos de aprendizaje autónomo adaptados a la evolución de las titulaciones, a los entornos multilingües y a las iniciativas internacionales. A diferencia del objetivo anterior, centrado en la revisión y actualización de prácticas ya consolidadas, este segundo objetivo se dirige a diseñar e implementar nuevas vías de actualización docente mediante la incorporación de formatos y dinámicas como foros, e-portfolios, podcasts u otro tipo de metodologías activas dentro y fuera del aula. Ello incluye la puesta en marcha de actividades y propuestas aplicables en asignaturas de nueva creación.
3. Generar una base de evidencia sistemática sobre satisfacción, motivación, implicación del estudiantado y percepción del uso de la IA, mediante encuestas, focus groups y otros instrumentos comunes de seguimiento en los que los participantes en esta propuesta tiene ya una amplia experiencia.
4. Transferir nuevas propuestas metodológicas y los recursos desarrollados a nuevas asignaturas, garantizando su difusión, reutilización y proyección académica. Este objetivo persigue convertir la experiencia acumulada en una referencia estable de nuevos enfoques metodológicos con capacidad de extensión más allá de las experiencias en las que se ha originado. Para ello, se promoverá la sistematización de buenas prácticas, la documentación de resultados  y la participación activa en conferencias, jornadas y congresos de innovación docente, junto con la publicación de materiales, resultados y reflexiones derivadas de la experiencia.Con ello, READ se pretende reforzar la visibilidad, sostenibilidad e impacto institucional y académico. Todo ello implica reforzar la colaboración académica entre los miembros (de diferentes áreas) y con otras propuestas de desarrollo de metodologías innovadoras.

Las asignaturas corresponden a los ámbitos de Economía, Administración de Empresas, Historia Económica, Historia de América, Estudios Internacionales y, de forma transversal, otras materias de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales y de la Facultad de Filosofía y Letras. La propuesta se centra especialmente en asignaturas de grado con elevada carga conceptual, necesidad de lectura crítica, análisis de fuentes y desarrollo de competencias analíticas, argumentativas y de trabajo autónomo.