Líneas de innovación docente
- Digitalización de la enseñanza
Grupo de innovación docente, de carácter multidisciplinar, compuesto por docentes de las Facultades de Derecho, Psicología, Ciencias y Filosofía y Letras. Está orientado al diseño, validación y transferencia de modelos de desempeño digital docente que orienten al profesorado en la integración eficaz de tecnologías digitales en la enseñanza universitaria. Tales modelos de implementación se basan en el Marco de Competencia Digital Docente Universitario, inspirado en el marco europeo DigCompEdu.
En el contexto actual las herramientas digitales se han convertido en un instrumento esencial para impulsar la innovación metodológica y mejorar la calidad de la enseñanza. No obstante, su integración efectiva en la práctica docente requiere no solo la adquisición de competencias digitales específicas, sino también procesos de reflexión metodológica que permitan seleccionar las herramientas digitales más adecuadas para cada escenario educativo.
La naturaleza interdisciplinar del grupo facilita la creación de modelos de desempeño digital aplicables a una amplia diversidad de titulaciones, niveles formativos (Grado y Posgrado) y contextos docentes (clases teóricas y prácticas). Estos modelos servirán como ejemplos de integración tecnológica transferibles a todo el profesorado de la UAM, y abordarán, entre otros aspectos, el diseño de materiales educativos digitales accesibles, el acompañamiento en los procesos de aprendizaje, la elaboración de instrumentos de evaluación formativa y sumativa, o la transferencia de competencias digitales al alumnado. En su desarrollo se considerarán no sólo los aspectos pedagógicos, sino también la disponibilidad y usabilidad de las herramientas digitales elegidas, así como las posibilidades de incorporar tecnologías emergentes —como la inteligencia artificial— en el diseño de las propuestas.
El rasgo distintivo de este grupo de innovación docente es la labor de mentoría y acompañamiento que articula toda su propuesta. La transformación digital de la práctica docente forma parte de una trayectoria compartida, consolidada a través de los cinco proyectos de innovación docente desarrollados conjuntamente desde el curso académico 2021-2022. Aunque se continuará avanzando en esta línea, este objetivo se concibe ahora como un medio imprescindible para alcanzar el propósito central: convertir los modelos de desempeño generados en una hoja de ruta —clara, estructurada y transferible a otros contextos— que permita al profesorado emprender su propio proceso de transformación digital. El éxito de dicho proceso podrá evaluarse mediante modelos de valoración de la eficiencia con indicadores de satisfacción, aprendizaje y motivación, que se incorporarán en los diseños propuestos.
El objetivo principal del grupo de innovación docente es promover el desarrollo de la competencia digital del profesorado universitario, en consonancia con lo establecido en el Marco de Competencia Digital Docente Universitario. Para ello, se propone diseñar, validar y difundir modelos de desempeño digital que faciliten la integración pedagógica, reflexiva y eficaz de las tecnologías digitales en la práctica docente.
1) Profundizar en el contenido y alcance del Marco de Competencia Digital Docente Universitario, y desarrollar recursos formativos que faciliten su comprensión por parte del profesorado de la UAM
El desarrollo de la competencia digital docente conforme al marco de referencia requiere, en primer lugar, un análisis riguroso de su contenido y significado. Una vez realizada esta tarea por los miembros del grupo, el siguiente objetivo será aproximar dicho marco al profesorado de la UAM mediante la elaboración de materiales formativos y accesibles —como guías digitales y otros recursos— que expongan de manera clara las distintas áreas competenciales y los indicadores de logro asociados a cada nivel de progresión (del A1 al C2) de las veinticinco competencias que componen el marco. Estos recursos se publicarán como REA para garantizar su difusión en abierto, y se evaluará su impacto a través de indicadores de uso (consultas, descargas) y mediante encuestas de satisfacción dirigidas al profesorado de la UAM.
2) Diseñar, aplicar y validar modelos de implementación del Marco de Competencia Digital Docente Universitaria para facilitar el proceso de transformación digital de la práctica docente
Cada curso académico, en función de las asignaturas que conformen nuestra asignación docente, se determinarán las competencias digitales del marco de referencia que se desarrollarán en cada etapa. Una vez definido el contexto educativo y perfil del estudiantado, se procederá al diseño de los modelos de desempeño digital, considerando siempre su posible transferencia a distintas titulaciones, niveles formativos (Grado y Posgrado) y contextos docentes (clases teóricas y prácticas). La implantación de estos modelos se llevará a cabo mediante proyectos piloto en las asignaturas impartidas por los miembros del grupo. Para su validación, se evaluará —entre otros aspectos— su impacto en el aprendizaje y la motivación del alumnado, atendiendo a indicadores como el nivel de implicación e interés (engagement) y la autoeficacia percibida al finalizar la asignatura.
3) Seleccionar y evaluar herramientas digitales que contribuyan al desarrollo de la competencia digital docente
Los modelos de implementación del Marco de Competencia Digital Docente Universitario incluirán una propuesta de herramienta digital previamente examinada por los miembros del grupo. Esta evaluación considerará tanto su eficacia en el escenario de enseñanza-aprendizaje previsto como su viabilidad de adopción por el profesorado de la UAM. Como criterio de selección preferente, se priorizará el uso de herramientas institucionales o de código abierto. La eficacia de las herramientas seleccionadas se valorará, entre otros indicadores, a través de los resultados de las encuestas de satisfacción del estudiantado, y del cuestionario sobre su impacto en el aprendizaje y la motivación del alumnado.
4) Favorecer una adecuada integración de las herramientas digitales seleccionadas en los escenarios de enseñanza‑aprendizajes definidos en el modelo de implementación y difundirlas como ejemplos de buenas prácticas transferibles a otros contextos
Los diseños instruccionales elaborados para los distintos escenarios de enseñanza-aprendizaje, que obtengan una evaluación positiva, se documentarán en una guía digital donde se describirá detalladamente su implementación. Esta guía se difundirá entre el profesorado de la UAM como ejemplo de buenas prácticas, con el fin de facilitar su transferencia a otros contextos. El alcance de dicha difusión se evaluará mediante indicadores como el número de visitas al recurso o el volumen de descargas en el repositorio institucional de la UAM, donde se depositará como REA.
5) Fomentar el desarrollo de recursos educativos digitales que cumplan los criterios de calidad, accesibilidad y diseño universal del aprendizaje, y promover su difusión como Recursos Educativos Abiertos (REA)
Una de las competencias digitales del marco de referencia que será objeto de especial atención es la 2.2, relativa a la creación y modificación de contenidos digitales. Para ello, en el desarrollo de los recursos digitales que el profesorado del grupo proporcione a su estudiantado se tendrán en cuenta los estándares de calidad establecidos en la norma UNE 71362:2020 sobre Calidad de los materiales educativos digitales (MED), así como los criterios de accesibilidad recogidos en la norma Norma ISO 9241-11:2018. También se tomarán en consideración las posibilidades de incorporar tecnologías emergentes —como la inteligencia artificial— en el diseño de los mismos.
Asimismo, se desarrollarán y difundirán guías digitales destinadas a apoyar al profesorado de la UAM en la creación de recursos educativos digitales que respeten los criterios de calidad, accesibilidad y diseño universal del aprendizaje, y que puedan ser compartidos como Recursos Educativos Abiertos (REA).
6) Transferir competencias digitales al estudiantado de acuerdo con lo establecido en el área sexta del Marco de Competencia Digital Docente Universitario
En aplicación de lo dispuesto en el área sexta del marco de referencia, se diseñarán escenarios de enseñanza-aprendizaje que permitan al estudiantado adquirir competencias digitales vinculadas al tratamiento de la información, la comunicación y colaboración digital en entornos digitales, así como la creación de contenidos digitales. Asimismo, se orientará al alumnado en el uso adecuado de tecnologías emergentes —como la inteligencia artificial— para el desarrollo de estas competencias.
La incidencia de estas iniciativas en el aprendizaje y la motivación del alumnado se evaluará mediante diversos indicadores, como el nivel de implicación e interés alcanzado (engagement) y la autoeficacia percibida al finalizar la asignatura. También se tomarán en consideración los resultados de las encuestas de satisfacción del estudiantado.