Líneas de innovación docente
- Metodologías docentes
El grupo de innovación docente (GID) INTEGRA-IQ se constituye como un equipo formado por el profesorado del Departamento de Ingeniería Química orientado a la mejora continua de la docencia mediante el desarrollo de acciones de innovación docente coordinadas. De este modo, se busca desarrollar e implementar un modelo de innovación docente en Ingeniería Química basado en metodologías activas, integración curricular y evaluación formativa que mejore el aprendizaje y la adquisición de competencias del estudiantado. Gracias a un modelo de trabajo colaborativo se analizarán, diseñarán e implementarán estrategias docentes innovadoras con impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje, favoreciendo una formación coherente, progresiva y centrada en el desarrollo de competencias.
La creación del GID responde a la necesidad de avanzar desde iniciativas individuales o puntuales hacia un enfoque más estructurado y sostenido en el tiempo, que refuerce la coordinación entre docentes y la coherencia global de la formación de los estudiantes. Dentro de las denominadas disciplinas STEM, resulta especialmente relevante avanzar hacia un modelo docente que integre conocimientos, fomente el aprendizaje activo y promueva el desarrollo de competencias transversales, en línea con las demandas del entorno profesional y académico. En particular, la creación del GID INTEGRA-IQ pretende evitar la existencia de solapamientos, lagunas formativas y enfoques fragmentados del aprendizaje, que dificultan la adquisición integrada de competencias, así como mejorar el seguimiento del aprendizaje del estudiantado. De este modo, el GID promoverá la coordinación horizontal y vertical entre asignaturas y materias impartidas por el profesorado del departamento, favoreciendo la alineación de contenidos, metodologías activas y sistemas de evaluación formativa.
Considerando que la mayor parte de la docencia de los integrantes del GID IINTEGRA-IQ se concentra en el Grado y el Máster en Ingeniería Química, esta labor coordinada tendrá un peso especialmente relevante en dichas titulaciones. No obstante, se pretende que el ámbito de actuación del GID englobe poco a poco el conjunto de la actividad docente en la que participa el profesorado del Departamento de Ingeniería Química, incluyendo las asignaturas de otras titulaciones de grado y posgrado. Por tanto, el GID tendrá impacto sobre un número significativo de asignaturas y de sus actuaciones se beneficiará un número elevado y diverso de estudiantes, así como el propio profesorado, que participará en procesos de reflexión conjunta, formación e intercambio de buenas prácticas docentes.
INTEGRA-IQ se crea con la idea de orientar sus actividades al diseño, implementación y evaluación de metodologías docentes activas y participativas, centradas en el estudiantado. Se fomentará el uso de herramientas como el aprendizaje basado en proyectos, el desarrollo de problemas integradores que conecten distintas asignaturas, la docencia coordinada y el empleo de herramientas digitales que favorezcan la implicación, la autonomía y la motivación del estudiantado. Asimismo, se promoverá el diseño de actuaciones que faciliten la integración de conocimientos y la aplicación práctica de los mismos en diferentes niveles formativos junto con el desarrollo de estrategias de evaluación formativa y mecanismos de retroalimentación que permitan al estudiantado identificar su progreso, mejorar de forma continua y avanzar hacia un aprendizaje más autónomo.
El valor del GID INTEGRA-IQ radica en su carácter estructural y colaborativo orientado a la aplicación de actuaciones en el aula. Frente a las iniciativas de innovación docente desarrolladas hasta ahora de forma individual o aislada, la creación del grupo pretende llevar a cabo una aproximación sistemática basada en la identificación de necesidades, el diseño de intervenciones metodológicas coordinadas y su implementación progresiva, incorporando mecanismos de seguimiento y evaluación que permitan ajustar y mejorar las actuaciones desarrolladas. Asimismo, se busca generar resultados transferibles y sostenibles, favoreciendo la consolidación de las innovaciones más efectivas. De este modo, INTEGRA-IQ se plantea como un grupo orientado a la innovación docente, que fomentará una labor colaborativa entre el profesorado y contribuirá a la mejora sistemática de la calidad educativa, en línea con los principios de la Universidad Autónoma de Madrid.
Desarrollar e implementar un modelo coordinado de innovación docente basado en metodologías activas y participativas que, mediante la integración de contenidos, la colaboración entre el profesorado del Departamento de Ingeniería Química y la incorporación de estrategias de evaluación formativa, mejore el aprendizaje, la adquisición de competencias y la coherencia formativa del estudiantado, favoreciendo la coordinación horizontal y vertical entre asignaturas a través de contextos formativos comunes y transferibles entre titulaciones.
OE1. Análisis y mejora de la coordinación docente
Analizar la organización docente actual en las asignaturas en las que participa el profesorado del departamento en las distintas titulaciones, identificando solapamientos, lagunas formativas y oportunidades de mejora en la coordinación horizontal y vertical.
OE2. Diseño e implementación de metodologías activas integradas
Diseñar e implementar estrategias de innovación docente basadas en metodologías activas y contextos integradores que permitan mejorar la conexión entre contenidos y favorecer el aprendizaje significativo del estudiantado.
OE3. Desarrollo de experiencias docentes coordinadas y sistemas de evaluación formativa.
Implantar experiencias piloto coordinadas entre asignaturas, integrando metodologías activas y estrategias de evaluación formativa que permitan un seguimiento continuo del aprendizaje y la adquisición de competencias.
OE4. Evaluación del impacto y mejora continua
Evaluar el impacto de las acciones desarrolladas en el aprendizaje y la adquisición de competencias del estudiantado, incorporando mecanismos de mejora basados en los resultados obtenidos.