Aprendizaje Integral Basado en Casos de Estudio en Ciencias de la Salud

4. Descripción estratégica

El Grupo de Innovación Docente Aprendizaje Integral Basado en Casos de Estudio en Ciencias de la Salud - ABCECS (Case Study-Based Integrated Learning in Health Sciences) se constituye con el propósito de transformar, a largo plazo, de manera profunda y sostenible la docencia en los grados de Ciencias de la Salud. A partir de un análisis de las necesidades formativas detectadas y alineado con las líneas estratégicas definidas por la Convocatoria 2026, el grupo plantea un modelo innovador basado en metodologías activas, integración interdisciplinar y evaluación formativa mediante el uso sistemático de casos de estudio contextualizados.

Actualmente, en el entorno universitario predomina un modelo docente tradicional caracterizado por clases magistrales expositivas, evaluación centrada en contenidos y una notable fragmentación del conocimiento tanto entre asignaturas básicas como clínicas. Este modelo limita el desarrollo de competencias esenciales en los futuros profesionales sanitarios, como el razonamiento clínico, el pensamiento crítico, la toma de decisiones basada en la evidencia, la comunicación científica o el trabajo en equipo. Se hace por tanto necesario un cambio de paradigma docente capaz de contextualizar e integrar los contenidos básicos y clínicos mientras se favorece el desarrollo de las competencias transversales mencionadas (pensamiento crítico, razonamiento clínico, toma de decisiones basada en la evidencia, comunicación científica, trabajo en equipo entre otras muchas).

Inicialmente el Grupo de Innovación docente (GI) ABCECS centrara su actividad en asignaturas de primer curso de diferentes grados en el ámbito de las Ciencias de la Salud: Bioquímica (Grado en Enfermería), Biología Celular y Genética Básica (Grado en Medicina) y Biología Celular y Bioquímica (Grado en Ingeniería Biomédica). En años sucesivos ampliaremos el espectro de asignaturas a otros cursos y grados del área de las ciencias de la salud. El impacto estimado inicial es superior a 400 estudiantes por curso académico, pudiéndose escalar hasta más de 1000 estudiantes en un horizonte de tres años.

El valor diferencial del grupo reside en:

• La integración horizontal de disciplinas básicas
• La contextualización clínica temprana del aprendizaje
• La adaptación de metodologías activas a grupos numerosos
• La integración estructurada de evaluación formativa continua

El Grupo de Innovación Docente Aprendizaje Integral Basado en Casos de Estudio en Ciencias de la Salud aspira por tanto a generar un modelo docente transferible a otras asignaturas y cursos, sostenible en el tiempo y alineado con los estándares actuales de educación en Ciencias de la Salud.

5.1. Objetivos. Objetivo general

El objetivo general del GID ABCECS es "Transformar de manera progresiva y sostenible el modelo docente tradicional de las asignaturas implicadas, evolucionando desde un enfoque predominantemente transmisivo hacia un modelo centrado en el aprendizaje activo del estudiantado basado en el uso de casos de estudio contextualizados y alineados con la práctica profesional".

Esta transformación se orienta a favorecer la integración de contenidos básicos y clínicos, promoviendo una comprensión significativa y aplicada del conocimiento, así como a potenciar el desarrollo de competencias transversales clave (razonamiento crítico, toma de decisiones, trabajo en equipo, comunicación efectiva y aprendizaje autónomo). Además, esta propuesta busca garantizar la transferencia de los aprendizajes a contextos reales y consolidar prácticas docentes innovadoras que puedan mantenerse en el tiempo y ser transferibles a otras titulaciones o contextos académicos.

5.2. Objetivos. Objetivos específicos

Con el fin de implementar de manera efectiva y evaluable el cambio metodológico planteado, se desarrollará un conjunto de acciones estructuradas encaminadas al diseño, integración curricular, evaluación y difusión de casos de estudio contextualizados, apoyadas en metodologías activas y en un sistema de seguimiento orientado a la mejora continua y la sostenibilidad de la innovación. Asi, los objetivos específicos del GI son:

1. Diseñar, validar e implementar al menos 10 casos de estudio contextualizados en un periodo de tres años, alineados con los resultados de aprendizaje de las asignaturas implicadas.
2. Integrar los casos desarrollados en las clases teóricas en todas las asignaturas abordadas. Para desarrollar y favorecer esta integración utilizaremos estrategias derivadas de metodologías activas tradicionales (aula invertida, aprendizaje basado en equipos etc) en las que el equipo docente tiene amplia experiencia. Complementariamente, con el objetivo de mejorar la integración de los casos de estudio en las clases teóricas y garantizar su aplicabilidad en grupos numerosos, integraremos en al menos 50% de las sesiones docentes las mismas metodologías activas a utilizar con los casos siguiendo un formato más habitual que ya venimos utilizando en algunas de las asignaturas en que estos se integraran.
3. Diseñar e implementar un sistema estructurado de evaluación formativa continua, incluyendo rúbricas, cuestionarios de respuesta inmediata y feedback en tiempo real.
4. Evaluar el impacto de la innovación mediante un sistema de indicadores y encuestas especificas desarrolladas a tal efecto que incluya:

o   Evidencias de desarrollo de competencias transversales

o   Mejora de tasas de rendimiento académico

o   Incremento significativo en satisfacción del estudiantado

5. Extender progresivamente la metodología a nuevas asignaturas y cursos, incluyendo asignaturas clínicas, incorporando al menos 3 nuevos docentes al grupo en el periodo trienal.
6. Generar resultados transferibles mediante al menos:

o            2 comunicaciones a congresos, incluyendo el Congreso MadrID (Congreso en Innovación Docente de las Universidades Madrileñas)

o            1 publicación en revista especializada (preferiblemente internacional)