Líneas de innovación docente
- Metodologías docentes
El presente grupo de innovación docente tiene como misión diseñar, implementar y evaluar un modelo didáctico innovador para la enseñanza de la expresión musical en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria. La propuesta surge ante la necesidad de mejorar la preparación del futuro profesorado en el ámbito de la educación musical, especialmente en lo relativo a su capacidad para integrar la música en la práctica educativa de manera significativa, inclusiva y adaptada a la diversidad del alumnado.
En el contexto universitario, se observa que la formación en educación musical presenta, en muchos casos, un enfoque limitado, con escasas oportunidades para la experimentación práctica, la reflexión pedagógica y la aplicación de metodologías activas. Asimismo, la creciente diversidad en las aulas exige que el profesorado en formación desarrolle competencias para diseñar propuestas didácticas accesibles, flexibles y participativas, capaces de dar respuesta a diferentes ritmos, capacidades y formas de aprendizaje.
El grupo se enmarca en la línea de metodologías docentes, centrando su actuación en el desarrollo de estrategias activas basadas en la experimentación musical, el aprendizaje cooperativo, la microenseñanza y la práctica reflexiva. Este enfoque sitúa al alumnado en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, promoviendo su implicación activa, el desarrollo competencial y la conexión con situaciones reales de la práctica docente. Asimismo, se incorporan los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), con el objetivo de garantizar la participación de todo el alumnado y favorecer entornos de aprendizaje inclusivos y accesibles.
El ámbito de actuación del grupo abarca asignaturas relacionadas con la didáctica de la expresión musical en los grados de Educación Infantil y Educación Primaria, así como en el Máster en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato (MESOB) y en el Máster en Investigación e Innovación en Pedagogía de la Música. El colectivo beneficiario incluye tanto al alumnado universitario en formación inicial como al profesorado implicado en la docencia de estas materias, estimándose un impacto progresivo a lo largo del periodo de implementación.
Como valor diferencial, la propuesta plantea una transformación sistemática de la enseñanza de la expresión musical, pasando de enfoques centrados en la transmisión de contenidos a un modelo basado en la práctica musical, el diseño de actividades didácticas, la microenseñanza y la reflexión sobre la propia práctica. Este modelo integra procesos de evaluación mediante rúbricas, coevaluación y autoevaluación, así como la incorporación de principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para atender a la diversidad del alumnado.
Este enfoque no solo pretende mejorar la calidad de la formación del profesorado, sino también generar materiales, secuencias didácticas e instrumentos de evaluación organizados en un modelo estructurado, lo que facilita su aplicación en distintos contextos educativos. En este sentido, la propuesta se concibe como un modelo replicable y transferible, al contar con orientaciones claras, recursos concretos y procedimientos de implementación y evaluación que pueden ser adaptados por otros docentes y en otras áreas de conocimiento.
La propuesta se orienta al diseño, implementación y evaluación de estrategias como la elaboración de actividades de expresión musical (voz, cuerpo e instrumentos), su aplicación mediante sesiones de microenseñanza y su posterior análisis y mejora, situando al estudiante en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Diseñar, implementar y evaluar un modelo didáctico innovador basado en metodologías activas, inclusivas y centradas en la práctica para la enseñanza de la expresión musical en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria (MESOB), así como en el Máster en Investigación e Innovación en Pedagogía de la Música, con el fin de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y favorecer el desarrollo competencial del alumnado en contextos educativos diversos.
OE1.
Diseñar un modelo didáctico basado en metodologías activas, centrado en la experimentación, la creación musical, la microenseñanza y la práctica reflexiva, incorporando principios de inclusión (DUA) para su aplicación en la enseñanza de la expresión musical en la formación inicial del profesorado definido mediante una guía estructurada que incluya estrategias, actividades tipo y criterios de aplicación en al menos tres asignaturas.
OE2.
Implementar de forma progresiva el modelo en asignaturas de los grados de Educación Infantil y Educación Primaria, así como en el Máster en Formación de Profesorado de Educación Secundaria (MESOB) y en el Máster en Investigación e Innovación en Pedagogía de la Música, alcanzando su aplicación en al menos 4 asignaturas durante el periodo trienal.
OE3.
Desarrollar y validar un mínimo de 10 recursos didácticos, materiales y estrategias de intervención, que favorezcan la participación activa del alumnado y la atención a la diversidad en el aula de música.
OE4.
Evaluar el impacto del modelo en los procesos de enseñanza-aprendizaje, la implicación del alumnado y el desarrollo de competencias docentes, mediante instrumentos cuantitativos y cualitativos (cuestionarios pre/post, rúbricas y análisis de evidencias), que permitan la mejora continua del modelo.