Escape Rooms Educativos Digitales para la Evaluación Formativa y el Desarrollo de Competencias Transversales

4. Descripción estratégica

El GID EDUGAM tiene como misión consolidar una línea estable de innovación docente basada en el uso de Escape Rooms Educativos Digitales (DEER) para mejorar la evaluación formativa y el desarrollo de competencias transversales en titulaciones de Ciencias Económicas y Empresariales.

La necesidad que fundamenta la propuesta es doble. Por un lado, existe una demanda creciente de metodologías activas que incrementen la implicación del estudiantado y permitan evaluar competencias transversales (trabajo en equipo, comunicación, resolución de problemas, organización) con mayor validez en contextos reales de aprendizaje. Por otro, el profesorado necesita marcos metodológicos transferibles y sostenibles para integrar herramientas digitales en la evaluación sin aumentar de forma desproporcionada la carga docente.

El grupo parte de resultados previos obtenidos en dos proyectos de innovación docente desarrollados en la UAM (INNOVA 2023-2024 e IMPLANTA 2024-2025), en los que se diseñaron e implementaron 16 DEER y se recogió evidencia en varias asignaturas de grado y máster. Estas experiencias permitieron validar instrumentos de evaluación, refinar procedimientos de implementación y observar mejoras en dimensiones de trabajo en equipo, además de identificar condiciones para la escalabilidad metodológica.

El ámbito de actuación del GID incluye asignaturas de grado y máster en Economía y ADE, con vocación de extensión progresiva a otras materias de la Facultad e incluso de otras Facultades, como el Grado en Estudios Internacionales, por ejemplo. El colectivo beneficiario directo será el estudiantado de dichas titulaciones (meta de 300-400 estudiantes/año al final del primer trienio), así como el profesorado implicado en el diseño y aplicación de estrategias de evaluación formativa digital. Como beneficiarios indirectos se consideran otros docentes UAM, no solo de la disciplina económica, que puedan reutilizar recursos y especialmente protocolos, así como la propia institución en términos de mejora de calidad docente y generación de evidencias para la toma de decisiones.

El valor diferencial de la propuesta respecto a iniciativas previas en la UAM se basa en cinco elementos: (1) continuidad y acumulación de evidencia desde proyectos anteriores; (2) integración explícita entre gamificación digital y evaluación formativa de competencias; (3) enfoque trienal orientado a consolidación institucional, no solo a intervenciones puntuales; (4) diseño de recursos reutilizables y transferibles a otras asignaturas/centros, así como definición de metodologías aplicables a otros entornos educativos en educación superior; y (5) articulación operativa con futuras convocatorias PID como instrumento anual de despliegue.

En conjunto, EDUGAM plantea una estrategia realista y evaluable para pasar de experiencias exitosas de innovación puntual a una comunidad estable de práctica e investigación docente con impacto sostenido en el estudiantado y profesorado de la UAM.

5.1. Objetivos. Objetivo general

Consolidar y escalar una línea institucional de innovación docente basada en diseños de entornos digitales gamificados para la evaluación formativa y el desarrollo de competencias transversales durante 2026-2029.

5.2. Objetivos. Objetivos específicos

1. Ampliación y replicación curricular (años 1-2): implementar DEER de forma sostenida en, al menos, 10 grupos de grado/máster y extender su adopción a, al menos, 2 titulaciones o ámbitos adicionales de la Facultad.
2. Estandarización metodológica y banco de recursos (años 1-2): formalizar un protocolo común de diseño, implementación, y evaluación.
3. Innovación metodológica basada en tecnología (años 2-3): pilotar mejoras avanzadas (incluida IA educativa) para personalización, análisis de evidencias y apoyo a la evaluación formativa, con al menos un prototipo funcional documentado.
4. Investigación del impacto y generación de conocimiento (años 1-3): medir resultados en aprendizaje y competencias con línea base 2026 y seguimiento anual, incorporando análisis por perfil de alumnado, enfoque de género y persistencia/transferencia de competencias entre asignaturas.
5. Institucionalización y transferencia UAM (años 2-3): Establecer colaboración con Unidad de Apoyo a la Docencia (UAD) para desplegar acciones de capacitación y acompañamiento a profesorado no miembro (mínimo 3 docentes capacitados), dejar un protocolo de implementación oficialmente utilizable y una propuesta para el reconocimiento institucional en directrices de evaluación.
6. Impacto externo y sostenibilidad (años 2-3): asegurar continuidad mediante difusión académica/profesional (mínimo 2 productos publicables), apertura de recursos docentes y activación de colaboraciones interuniversitarias o nuevas vías de financiación para el periodo posterior a 2029.