Laboratorio de innovación docente para la Sostenibilidad y la Transición Ecológica

4. Descripción estratégica

Misión. Diseñar, implementar y evaluar experiencias de aprendizaje innovadoras que integren la sostenibilidad mediante la acción y la transformación socioambiental. Lo haremos renovando el Grado en Ciencias Ambientales, extendiéndolo a la mejora de otros títulos, mediante colaboración estable entre docentes de distintas disciplinas, para formar egresados transdisciplinarios capaces de afrontar retos socioambientales complejos. Se pretende que las innovaciones docentes impulsen la transición ecológica de la UAM, utilizando el campus y sus infraestructuras como laboratorio vivo en el Campus (Campus Living Lab, CLL), generando sinergias entre docencia, investigación, gestión universitaria y sociedad que fortalezcan la cultura universitaria en materia de sostenibilidad.

Necesidad docente identificada. La crisis multisistémica exige que la Educación Superior Pública lidere la transición hacia futuros sostenibles mediante su docencia, investigación y transferencia. Nuestro proyecto responde a esa necesidad formando profesionales y probando modelos de gestión y gobernanza sostenible.

Ámbito de actuación. La acción principal se centra en el proceso de adaptación a la nueva normativa del Grado en Ciencias Ambientales, asumido como oportunidad para la su renovación profunda y estratégica ante los retos descritos. Se priorizarán innovaciones de las asignaturas troncales y optativas de los cuatro cursos, prácticas aplicadas en el campus, y una articulación progresiva con TFG y prácticas. Se propone buscar sinergias con la Oficina de Sostenibilidad para temáticas como energía, agua, biodiversidad, residuos, movilidad y renaturalización del campus a través de recursos como el compostaje comunitario, hoteles de polinizadores, movilidad sostenible, espacios agroecológicos.

El carácter interdepartamental e interfacultativo del GID proporciona una palanca para irradiar cambios metodológicos en las competencias en sostenibilidad a otras titulaciones UAM. Se cuenta con la colaboración de miembros de la Escuela Politécnica Superior (EPS), para integrar competencias de sostenibilidad ambiental vinculadas a la Inteligencia Artificial (IA), con contenidos sobre los impactos ambientales de las técnicas de aprendizaje profundo. Asimismo, en la Facultad de Psicología, se pretende introducir los ODS en todas las asignaturas del primer módulo del Grado.

Colectivo beneficiario. Estimación inicial en Ciencias Ambientales y doble grado 8-10 asignaturas/año, 20-30 docentes (datos curso 2026/27): 300–450 estudiantes/año, ampliando el alcance en los cursos 2027/28 y 2028/29 conforme al plan trienal. A estos estudiantes se suman entre 30 y 40 estudiantes anuales de másteres IA en la EPS; en la Facultad de Psicología cuenta en torno a 350 estudiantes del Grado

Valor diferencial respecto a iniciativas previas. Impulsar la formación de egresados capacitados para asumir profesional y científicamente los retos actuales de la transición ecológica y sostenibilidad global gracias a la integración curricular de competencias GreenComp con metodologías activas y evaluación formativa, y el impulso de la transdisciplinariedad efectiva en equipos docentes colaborativos interfacultativos. Esto se hará incorporando el uso sistemático del campus como Living Lab con experiencias de manejo de datos reales e indicadores de impacto y el codiseño de acciones formativa con servicios universitarios (Oficina de Sostenibilidad y otras).

Nos apoyaremos en iniciativas previas de la UAM como la evaluación de servicios ecosistémicos del Campus Cantoblanco (SERCAMPUS) o la hoja de ruta de campus sostenible; así como integrando la sostenibilidad en la docencia experimental de laboratorio mediante principios de química sostenible y buenas prácticas orientados a la reducción de recursos y residuos, e incorporando herramientas digitales avanzadas para el análisis espacial y la modelización ecológica en la docencia. Así, el grupo contribuirá al fortalecimiento del compromiso institucional con la integración efectiva de la sostenibilidad en la docencia, de la mano de la gestión ambiental y la investigación/transferencia, afianzando la visibilidad externa de la UAM como modelo de campus sostenible y ecosistema experimental de aprendizaje.

5.1. Objetivos. Objetivo general

Diseñar, implementar y pilotar innovaciones docentes orientadas a consolidar la Sostenibilidad en la docencia en la Universidad Autónoma de Madrid partiendo de la renovación del grado en Ciencias Ambientales, para extenderlo a su aplicación en otros títulos de todas las facultades y centros que lo demanden.

El fin último es el de formar egresados altamente capaces de afrontar los retos contemporáneos de la sostenibilidad y hacerlo de forma integral con visión transdisciplinar, desde las ciencias biofísicas y sociales, la tecnología, la economía y el derecho a un medio ambiente sano como determinante del bienestar humano y la justicia de los pueblos.

Se pretende lograr este objetivo utilizando el campus y sus infraestructuras como laboratorio vivo en el que fomentar la colaboración profunda entre docentes de diversas disciplinas y facultades y la contribución de la comunidad académica a la gobernanza para la transición ecológica justa, en cooperación directa con las unidades técnicas, administrativas y de servicios de la UAM.

5.2. Objetivos. Objetivos específicos

1. Integración competencial con la estrategia GreenComp (8 o más competencias explícitas en guías docentes). Mapear y alinear las asignaturas del nuevo grado en CCAA e introducir rúbricas de sostenibilidad y pensamiento sistémico para la evaluación continua. Diseñar instrumentos de mejora de la evaluación formativa (rúbricas, portafolios, coevaluación) y pilotarlos en asignaturas del nuevo grado en CCAA y otros grados participantes citados.

Esta estrategia se extenderá a asignaturas IA de la EPS, donde las competencias de sostenibilidad se concretarán en contenidos sobre el impacto ambiental del aprendizaje profundo, así como a asignaturas del primer módulo del Grado en Psicología que podrán incorporar las competencias en sus guías docentes con actividades de carácter transversal interáreas que se propondrán

Indicador: nº asignaturas alineadas; rúbricas implementadas; % estudiantes que alcanzan nivel notable en las asignaturas implementadas; tasa de uso; mejoras en rendimiento y resultados en cuestionarios de satisfacción estudiantil y actividad docente.

2. Proceso de consolidación del Living Lab incipiente en el Campus de la UAM, mediante la implantación de acciones docentes en las asignaturas y/o prácticas experimentales de laboratorio del grado en CCAA y otras titulaciones participantes. Para ello, se fomentará la creación de un grupo de trabajo con la comunidad universitaria para definir objetivos y acciones orientadas a mejorar la sostenibilidad ecológica del campus. El Living Lab estará vinculado a la reducción de energía, agua, residuos, y a la mejora de la movilidad, biodiversidad y la renaturalización y la agroecologia. Se intentará contar con cotutelas de técnicos de los servicios UAM.

Indicador: nº proyectos de innovación docente asociados al Living Lab; datos monitorizados; nº mejoras operativas trasladadas a gestión; nº de asociaciones estudiantes; nº de profesores, nº PTGAS, nº PDI.

3. Profundizar en la transdisciplinariedad de la docencia aplicada a asignaturas integradoras. Constituir equipos interfacultativos estables (ciencias, geografía, ingeniería, derecho, economía, educación y psicología, y se espera que se puedan sumar docentes del resto de facultades y titulaciones) para codiseñar y adaptar los contenidos de las asignaturas  a los retos de sostenibilidad planetaria.  La participación de docentes de la EPS con docencia en posgrados de IA y de la Facultad de Psicología con docencia en el primer módulo del grado son ejemplos de esta colaboración interfacultativa.

Indicador: nº equipos; nº asignaturas integradoras codiseñadas con contenidos de sostenibilidad integrados (al menos una por curso de CCAA, de la EPS y la de Facultad de Psicología); encuestas de colaboración.

4. Transferencia y consolidación. Generar recursos educativos en abierto (REA) al final del proceso: Curso Virtual en UAMx, propuesta de Curso de Formación del Profesorado en Sostenibilidad en la docencia UAM, presentar resultados en varios congresos/redes y publicar al menos un artículo con los aprendizajes y resultado en revistas de educación para la sostenibilidad en el trienio; proponer un “kit Living Lab UAM” reutilizable en titulaciones UAM para el uso del campus y las infraestructuras, así como materiales docentes sobre sostenibilidad de la IA reutilizables en asignaturas del ámbito de la ingeniería.

Se contempla la posibilidad de diseñar una asignatura transversal en la que participen docentes de todos los centros de la UAM en la que se haga explícito las formas en las que cada titulación puede contribuir desde el ámbito de su investigación, su docencia y su profesión a los ODS.

Asimismo, se tratará de difundir la experiencia llevada a cabo a otros campus y universidades, tanto de España como de otros países, para que pueda servir de referencia de buena práctica y pueda ser replicado por otras universidades   

Indicador: REAs: Curso UAMx; propuesta de curso Formación del Profesorado; comunicaciones; publicaciones; adopción en otras titulaciones. Presentación en la Comisión Sectorial de CRUE Sostenibilidad

5. Objetivo final de convergencia con el diagnóstico: Al final del trienio, contribuir a la mejora de los indicadores de atractivo y satisfacción del Grado en CCAA, así como otros grados vinculados, para aumentar la preferencia en primera opción; mejorar la percepción de suficiencia de optativas y la valoración de las clases prácticas. Todo ello, conectando el despliegue de metodologías activas y mapeos GreenComp con resultados de las encuestas internas.