Evaluación Formativa en la Formación de Profesorado en Educación Física

4. Descripción estratégica

El grupo de innovación docente en Evaluación Formativa en la Formación de Profesorado en Educación Física tiene como objetivo potenciar el empleo de procesos de evaluación formativa de calidad en la formación inicial del profesorado de Educación Física para optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje y mejorar la competencia evaluativa del estudiantado. La literatura especializada ha mostrado que el empleo de estos procesos tiene numerosos beneficios en el aprendizaje, la motivación y la autorregulación del aprendizaje del estudiantado. Sin embargo, su uso en la formación docente en Educación Física todavía no está ampliamente extendido, focalizándose en experiencias aisladas y centradas en aspectos muy concretos (p.ej. uso de rúbricas, autoevaluación). El desarrollo de experiencias sistemáticas es fundamental en la formación docente no solo por su impacto en el aprendizaje del estudiantado sino porque también serán prácticas que ellos puedan transferir y emplear en su futuro profesional. Además, las prácticas vinculadas a la evaluación de la enseñanza del profesorado universitario son muy limitadas y, generalmente, se circunscriben a procesos de autorreflexión, sin analizar elementos de la intervención docente que podrían mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por ello, este grupo busca extender y sistematizar el empleo de las prácticas de evaluación formativa a diferentes asignaturas vinculadas a la formación del profesorado de Educación Física de diferentes etapas (Educación Infantil, Primaria y Secundaria) implicando a cinco docentes universitarios y dos docentes en formación involucrados todos ellos en las asignaturas del área. Con ello, y a lo largo de los tres años, se espera poder beneficiar a estudiantes de, al menos, cuatro asignaturas y 10 grupos de clase (aprox. 400 estudiantes). El potencial de esta propuesta radica en la experiencia y especialización de las personas implicadas en el ámbito de la evaluación formativa, avalado por su participación previa en proyectos de innovación docente en torno a la temática y su trabajo de investigación en torno a esta línea metodológica.

5.1. Objetivos. Objetivo general

Potenciar el empleo de procesos de evaluación formativa de calidad en la formación inicial del profesorado de Educación Física para optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje y mejorar la competencia evaluativa del estudiantado.

5.2. Objetivos. Objetivos específicos

• OE1. Diseñar e implementar estrategias de retroalimentación formativa basadas en criterios explícitos y evidencias (p.ej. rúbricas, tutorías estructuradas, cuestionarios de autoevaluación) en, al menos, 4 asignaturas en tres años.
• OE2. Diseñar, integrar y evaluar estrategias sistemáticas de autoevaluación y coevaluación adaptadas al nivel y experiencia previa del estudiantado, incrementando progresivamente su uso en las asignaturas implicadas.
• OE3. Desarrollar e implementar estrategias de evaluación de la enseñanza (p.ej. observación y retroalimentación entre iguales, mentorías docentes) en al menos 2 equipos docentes durante el periodo trienal.
• OE4. Diseñar y consolidar un repositorio digital de recursos en abierto (≥15 recursos en tres años) para (i) poder emplear la evaluación formativa en las aulas universitarias en la formación del profesorado de Educación Física y (ii) para mejorar la competencia evaluativa del estudiantado, que sean accesibles y reutilizables.
• OE5. Difundir y transferir los resultados de innovación mediante, al menos, con una comunicación anual en congresos de innovación docente y una publicación académica en el periodo trienal.