Líneas de innovación docente
- Metodologías docentes
Las lenguas tienen un impacto profundo en las sociedades y en cómo las personas acceden a la información, ejercen sus derechos y participan en la vida pública. Sin embargo, incluso entre el alumnado de lenguas, la falta de conciencia lingüística crítica dificulta la identificación y el abordaje de los problemas comunicativos que afectan a la ciudadanía en ámbitos tan diversos como la salud, la administración o el mundo laboral: instrucciones médicas con tecnicismos incomprensibles, formularios administrativos con cláusulas confusas o contratos con terminología opaca. A estas barreras se suman otras formas, a menudo veladas, de discriminación lingüística que limitan el acceso equitativo a derechos y servicios esenciales: cada vez que se penalizan determinados acentos o variedades al intentar alquilar una vivienda o acceder a un empleo, no se ofrece información esencial en las lenguas presentes en la comunidad, o se invisibiliza (o incluso ridiculiza) a sectores amplios de la población.
Estas brechas convergen con otras dificultades cada vez más extendidas en el ámbito universitario, como el aumento del absentismo, la disminución de la concentración, las limitaciones para analizar de forma crítica o el uso de la inteligencia artificial (IA) como sustituto del trabajo personal. Todas ellas inciden directamente en el aprendizaje de las disciplinas de comunicación, que no solo requiere aprender una lengua (o varias), sino también aprender a analizarla, interpretarla y usarla de forma crítica. Esto exige horas de lectura, análisis y reflexión. En su defecto, disminuye la capacidad del alumnado para desarrollar competencias comunicativas sólidas y, con ello, comprender textos complejos, producir discursos propios y participar de manera informada y responsable en la vida académica y social.
El Grupo de Innovación Docente (GID) LINgüística, Enseñanza y Aprendizaje (LINEA), integrado por docentes de Filosofía y Letras, busca dar respuesta desde la universidad pública a los retos sociales y educativos vinculados a las lenguas. Para ello, se constituye como una comunidad de práctica reflexiva orientada a diseñar e implantar, junto con el alumnado, soluciones académicas aplicadas a los desafíos comunicativos actuales. Con una larga trayectoria en innovación educativa basada en investigación‑acción, el equipo participa cada curso en la formación de más de 250 estudiantes de grado y posgrado: Grado en Estudios Ingleses (EEII), Grado en Lenguas Modernas, Cultura y Comunicación (LMCC), Máster en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato (MESOB), Máster en Lingüística Aplicada al Inglés (MULAI). La experiencia docente e investigadora de sus integrantes sitúa al grupo en una posición privilegiada para impulsar la mejora continuada de la enseñanza y el aprendizaje en el ámbito de la lingüística, al tiempo que contribuye a resolver desafíos sociales relacionados con las prácticas comunicativas.
Para ello, y siguiendo la estela de Proyectos de Innovación Docente (PID) previos, LINEA se propone diseñar, implementar y evaluar metodologías activas y participativas que fortalezcan el pensamiento crítico y la autonomía estudiantil con iniciativas que (i) sensibilicen al alumnado sobre la importancia de un uso del lenguaje más justo y equitativo y (ii) fomenten la conciencia crítica sobre cómo las prácticas lingüísticas pueden reproducir desigualdades o, por el contrario, ayudar a combatirlas.
Líneas estratégicas de actuación: justicia lingüística; lenguaje claro; herramientas digitales
Palabras clave: metodologías activas de enseñanza-aprendizaje; lengua y retos sociales; conciencia lingüística crítica
Strategic lines of action: linguistic justice; plain language; digital tools
Key words: active teaching-and-learning methodologies; language and social challenges; critical language awareness
Puesta en marcha de Proyectos de Innovación Docente (PID) que, mediante metodologías activas de enseñanza-aprendizaje, impliquen al alumnado, aumenten su conciencia lingüística crítica y, con su participación, contribuyan a resolver problemas sociales. A través de estos proyectos, el GID LINEA busca mejorar el aprendizaje en las titulaciones de grado y posgrado en las que participa, con experiencias formativas centradas en el alumnado y orientadas al desarrollo competencial mediante el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en proyectos/retos, el uso de la clase invertida y el uso ético y crítico de herramientas de inteligencia artificial. En todos los casos se incorporarán los principios de inclusión, igualdad, accesibilidad y sostenibilidad, y se prestará especial atención al papel de la lengua en la construcción social.