Metodologías Activas en Didáctica de la Geografía y las Ciencias Sociales

4. Descripción estratégica

La misión principal de MADIGEOSOC es unificar, coordinar y actualizar las líneas de actuación docente desarrolladas hasta ahora por sus integrantes, con el fin de fortalecer y optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje en materias vinculadas al medio natural, social y cultural, el paisaje y el patrimonio. Para ello, se plantea integrar de forma coherente la trayectoria investigadora y docente de los miembros del grupo, promoviendo metodologías didácticas innovadoras desde la perspectiva de la Geografía y disciplinas afines, como la evaluación ambiental, la sostenibilidad, el urbanismo desde la perspectiva territorial a diferentes escalas. Este enfoque interdisciplinar y educativo pretende reforzar la conexión entre conocimiento científico, práctica docente y necesidades reales del alumnado.

La problemática docente identificada se centra en la ausencia de una red formal de apoyo y cooperación entre profesorado que permita desarrollar acciones conjuntas de innovación educativa conjunta en estas áreas. Esta carencia dificulta la puesta en marcha de propuestas metodológicas coordinadas, realistas y ajustadas al contexto social actual, así como la construcción de proyectos docentes interdisciplinares que integren diversas áreas de conocimiento. La creación de un grupo como MADIGEOSOC permitiría superar esta limitación, facilitando la colaboración entre profesorado con experiencia diversa y fomentando la mejora continua a partir del intercambio de buenas prácticas y la planificación conjunta.

El ámbito de actuación del grupo es amplio, abarcando titulaciones de dos facultades de la UAM: la Facultad de Formación de Profesorado y Educación y la Facultad de Filosofía y Letras. Entre las titulaciones implicadas se encuentran los Grados de: Maestro/a en Educación Infantil, Maestro/a en Educación Primaria, Doble Grado en Maestro/a en Educación Infantil y Maestro/a en Educación Primaria, Grado en Geografía, Geotecnologías y Sostenibilidad Territorial, y Grado en Antropología Social y Cultural. Asimismo, el grupo interviene en varios másteres oficiales: Máster de Formación del Profesorado, especialidades de ADE y Economía; Máster de Formación del Profesorado, especialidad de Geografía, Historia e Historia del Arte; y Máster en Patrimonio Territorial y Cambio Global.

En total, se consideran unas veinte asignaturas, incluyendo materias teóricas, prácticas curriculares, Trabajos Fin de Grado (TFG) y Trabajos Fin de Máster (TFM). La estimación aproximada es de cerca de 300 estudiantes implicados anualmente, aunque esta cifra puede variar en función de las matrículas y la asignación docente de los docentes del GID en cada curso. El equipo docente está compuesto por cinco profesores pertenecientes a dos áreas de conocimiento (didáctica de las Ciencias Sociales y Geografía Humana), adscritas a dos departamentos diferentes (Didácticas Específicas y Geografía), lo que garantiza una participación académica sólida y coordinada. Por figura de contratación: 1 profesor titular, 2 permanentes laborales y 2 ayudantes doctores.

Uno de los aspectos más destacados del grupo es su transversalidad, derivada de la diversidad de titulaciones y materias que abarca. Esta característica, unida a la interdisciplinariedad del equipo y a su experiencia docente acumulada, constituye una de sus principales fortalezas. La variedad de asignaturas impartidas y la presencia en dos facultades distintas proporcionan un amplio campo de acción y un alto impacto potencial sobre el alumnado. Además, la relación entre el número de docentes participantes y la cantidad de titulaciones y estudiantes beneficiados evidencia una notable eficiencia en términos de alcance y repercusión educativa.

Finalmente, el grupo presenta una elevada capacidad de crecimiento, tanto en número de miembros como en líneas de trabajo, lo que favorece su sostenibilidad y consolidación a medio y largo plazo. Su estructura flexible y su enfoque cooperativo lo convierten en un proyecto con potencial para generar innovaciones docentes significativas y perdurables.

5.1. Objetivos. Objetivo general

El propósito principal del grupo es conectar áreas docentes afines, con especialización en Didáctica de las Ciencias Sociales y Geografía Humana para el desarrollo e implementación de metodologías activas y participativas que mejoren los procesos de enseñanza-aprendizaje.

5.2. Objetivos. Objetivos específicos

Los objetivos específicos desde el comienzo de actuación de MADIGEOSOC son los que siguen a continuación:

OE1: “Integrar la educación para el desarrollo sostenible (en adelante, EDS) en las asignaturas”

Supone un proceso gradual que, a lo largo de tres años, permita transformar tanto la práctica docente como la cultura académica del alumnado. En un primer año, el objetivo se centra en introducir contenidos básicos de EDS y vincularlos con los temas ya presentes en la materia de Conocimiento de Medio Social y Cultural, favoreciendo que el profesorado identifique oportunidades reales de conexión. Durante el segundo año, la integración se profundiza mediante metodologías activas, proyectos grupales y la incorporación de casos prácticos en la UAM y en la Comunidad de Madrid que acerquen al alumnado a los retos ambientales, económicos y sociales contemporáneos de la institución y de su entorno y enfocados en el área de trabajo de la formación para la Educación Infantil. Finalmente, en el tercer año, la EDS se consolida como un eje transversal, visible no solo en los contenidos, sino también en la evaluación, la coordinación entre docentes de las áreas de Didáctica de las Ciencias Sociales y de Geografía Humana y el compromiso del alumnado con acciones sostenibles dentro y fuera del aula, garantizando así una implementación estable y significativa para la formación de ciudadanía activa.

Horizonte trienal:

• Año 1: Revisión de los contenidos de la asignatura e inclusión de contenidos básicos en EDS.
• Año 2: Integración en el aula de metodologías activas para el aprendizaje sostenible, basadas en proyectos, aprendizaje-servicio, estudios de caso, investigación-acción y experiencias interdisciplinares, con concreción de acciones, valores y actitudes para la sostenibilidad.
• Año 3: Evaluación de los resultados, ajuste del método y transformación en PID a consolidar en sucesivos cursos académicos.

Más allá de la asignatura de implementación inicial, la relación entre lo local y lo global, los impactos de las decisiones individuales y colectivas, y las dinámicas socioeconómicas que influyen en la sostenibilidad están en línea con el enfoque sistémico promovido en la EDS y es aplicable a otras materias impartidas por los integrantes de este GID.

OE2: "Implementación de Story Maps como herramienta de transferencia y evaluación de competencias en la Geografía Humana reciente."

Se trata de diseñar y aplicar una secuencia didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para la creación de 'Story Maps' (o similares herramientas de geovisualización) interactivos sobre conflictos territoriales contemporáneos en las asignaturas del grado en Geografía, Turismo y Antropología, así como en el Máster en Patrimonio Territorial evaluando con ello la adquisición de competencias digitales y de análisis crítico de los estudiantes mediante rúbricas de autoevaluación y un portfolio digital durante el periodo 2026-2028." Con ello, se definen herramientas de evaluación claras (rúbricas de heteroevaluación y portfolio) y un umbral de éxito (por ejemplo, del 85% del alumnado), y se genera una alineación interdisciplinar, puesto que la Geografía Humana aporta el "Reto" (el conflicto territorial), y las Didácticas Específicas aportan la estructura del ABP y la creación del recurso educativo/divulgativo.

Horizonte trienal:

• Año 1: Diseño de la guía docente y selección de herramientas de cartografía digital (ArcGIS StoryMaps, MyMaps, Geovisores, etc.).
• Año 2: Primera implementación y recogida de datos (encuestas/rúbricas).
• Año 3: Ajustes metodológicos, segunda implementación y análisis comparativo para publicación de resultados.

Aunque el objetivo se centre en la asignatura definida, genera un efecto de retroalimentación muy útil para el perfil docente e investigador de los miembros integrantes del GID.

OE3: "Implementación de metodología aprendizaje significativo para la transferencia entre universidad y escuela, en materia de Geografía Humana y Social." 

El cumplimiento del objetivo requiere la adaptación del método didáctico de sensibilización ciudadana PEySO (Pedagogía de la esperanza y sensibilización con el oprimido), aplicado en enseñanzas medias, al contexto universitario. Su diseño y aplicabilidad se basa en un modelo transversal en cuatro fases (preliminar, percepción, vivencia y representación). Su aplicación en el contexto de la asignatura “Geografía de la Población” se plantea con el reto de favorecer un aprendizaje significativo y experiencial sobre problemáticas sociodemográficas. A partir del diseño procedimental y de la rúbrica de evaluación se espera afianzar un método didáctico basado en criterios de utilidad social y de servicio.

Horizonte trienal:

• Año 1: Diseño de guía docente, recursos y herramientas de trabajo y evaluación para desarrollar las diferentes fases del método a aplicar en el contexto de la asignatura.
• Año 2: Implementación del método PEySO en el ámbito universitario, preferentemente a través de un PID-INNOVA, reproduciendo las fases 1 (conceptualización y contexto), 2 (aproximación al problema -tema elegido por el grupo-clase) y 3 (adquisición de datos y entrevistas en el entorno próximo socioespacial).
• Año 3: Ajustes metodológicos y consolidación del método, preferentemente a través de un PID-IMPLANTA, para completar las cuatro fases del diseño procedimental con posibilidad de su posterior adecuación a los criterios de la metodología aprendizaje-servicio para concurrir en su correspondiente convocatoria en años sucesivos.

Si bien el objetivo es la adaptación e implantación en el ámbito universitario de una experiencia didáctica en educación secundaria, la replicabilidad del método lo hace transferible al resto de materias y asignaturas impartidas por el conjunto de miembros integrantes del GID.

OE4: “Diseñar y evaluar situaciones de aprendizaje aplicadas a las diferentes áreas de conocimiento (Didáctica de las Ciencias Sociales y Geografía Humana) basadas en aprendizaje cooperativo, ABP, aprendizaje-servicio, gamificación y metodologías multisensoriales”.

El cumplimiento del objetivo pasa por valorar la importancia de las situaciones de aprendizaje para el alumnado de distintos niveles educativos aplicándose a diferentes asignaturas partiendo para ello de retos, problemas o proyectos contextualizados con la vida real del estudiantado. La aplicación inicial se realizaría en la asignatura de “Las Ciencias Sociales en Educación Primaria” pero podría extenderse al resto de materias implicadas en el GID. Se busca con ello, la materialización de conocimiento, habilidades y actitudes de manera integrada para obtener la resolución de los conflictos planteados desde una posición crítica y reflexiva fomentando, en todo momento, las competencias clave aplicando la amplitud de metodologías activas de diversa índole.

Horizonte trienal:

• Año 1: Fase preliminar: análisis de la guía docente de la asignatura y prediseño de las herramientas o recursos a implementar. Trabajo de gabinete atendiendo al estudio de la guía docente de la asignatura “Las Ciencias Sociales en Educación Primaria” para, partiendo de sus contenidos, implementar distintas metodologías activas dentro y fuera del aula. Planteamiento del método de trabajo y confección de materiales docentes complementarios.
• Año 2: Fase ejecutiva: implementación y evaluación de materiales. Revisión de la aplicación metodológica dentro y fuera del aula. Obtención de resultados a partir del diseño de rúbricas y encuestas.
• Año 3: Fase de mejora: revisión del planteamiento metodológico inicial y de las producciones/materiales docentes. Análisis comparativo de resultados obtenidos para consolidar la metodología en posteriores momentos. Publicación de resultados.